Betere leesvaardigheid door thematisch werken en close reading

We wilden weten of leerlingen betere leesvaardigheden zouden ontwikkelen met een thematische aanpak en close reading. Dit hebben we onderzocht bij scholen die werken met Faqta Wereld en Faqta Lezen. Zien leerkrachten dat leerlingen meer leesmotivatie hebben en dat hun tekstbegrip beter wordt? Een verslag van dit onderzoek lees je in het rapport Een aanpak die de leesvaardigheid laat groeien. 

Download het rapport
Bewijslast_Mockup-1-1

Wie deden mee aan het onderzoek?

Voorwaarde om mee te kunnen doen aan het onderzoek is dat een school zowel Faqta Wereld (thematisch werken) als Faqta Lezen (close reading) gebruikt. We hebben de enquête gestuurd naar leerkrachten, schoolleider/schooldirecteuren en intern begeleiders.

grafiek deelnemers onderzoek close reading en thematisch werken: 6 schoolleiders, 3 intern begeleiders, 13 leerkrachten onderbouw, 40 leerkrachten bovenbouw, 6 overig basisonderwijs

 

Binnen 6 maanden meer betrokkenheid en motivatie

Bij Faqta geloven we erin dat we leerlingen kunnen stimuleren om te willen lezen en dat het geen moeten lezen hoeft te zijn. Motivatie is immers een belangrijke factor voor succes in het onderwijs. Daarom hebben we gevraagd naar betrokkenheid bij de lessen en de leesmotivatie.  

Tabel merkbare betrokkenheid en motivatie van leerlingen basisschool bij begrijpend lezen

Hoeveel tijd besteden zij aan begrijpend lezen?

In Nederland wordt gemiddeld 393 uur per jaar besteed aan taalonderwijs. Dat is meer dan in de landen om ons heen. Toch blijven de resultaten in Nederland achter. Daarom vroegen we ons af hoeveel tijd er besteed werd aan Faqta Lezen en of dat invloed had op het resultaat.

staafdiagram uren besteed aan begrijpend lezen: 30 leerkrachten geven 1 uur per week begrjipend lezen, 29 leerkrachten zijn 2 tot 3 uur per week met begrijpend lezen bezig, 9 leerkrachten laten het afhangen van het thema
“Kinderen zijn betrokken door het thematisch werken en leggen makkelijker linkjes.”
Leerkracht
Groep 4

 

Binnen 18 maanden verbetering van de resultaten

De gegevens van de enquête hebben we uitgesplitst naar hoe lang op een school al werd gewerkt met Faqta Lezen. Waar in het eerste half jaar vooral meer motivatie en betrokkenheid werd gemerkt, zagen scholen binnen anderhalf jaar dat ook leesvaardigheid van de leerlingen verbeterde. 

tabel wat leerkrachten merken aan verbetering van leesmotivatie en leesvaardigheid bij toepassing close reading en thematisch werken: 76% van de leerkrachten ziet een positief effect van Faqta op de leesvaardigheid

De leerkracht is belangrijk

Op de meerderheid van de scholen hebben de leerkrachten bij het implementeren van de nieuwe methode en aanpak implementatietrainingen en/of cursussen close reading gevolgd. Het hebben van de juiste leerkrachtvaardigheden draagt immers bij aan succes in de klas.

Grafiek: Hebben jullie een training of onboarding gehad?

Geschikt voor iedere school

Scholen die een meer thematisch lesprogramma inzetten en de close reading-aanpak toepassen zien de leesvaardigheid verbeteren. De grootte van de school, de hoeveelheid lestijd of de schoolweging lijken daarop niet van invloed te zijn. 

Beeldbank-1
Beeldbank-3
Beeldbank-2
Beeldbank-4

Lees het volledige rapport

In ons rapport lichten we deze en andere cijfers verder toe. Je leest welke vragen we hebben gesteld in de enquête en je ontdekt op welke scholen de combinatie van thematisch werken en close reading goed werkt. Daarbij hebben we gekeken naar de grootte van de school en de schoolweging.   

Download het rapport