Waarom close reading een goede aanpak is bij begrijpend lezen

Begrijpend lezen-vaardigheden als middel, niet als doel

Er zijn verschillende manieren om beter te worden in begrijpend lezen. Bijvoorbeeld door het oefenen van vaardigheden als signaalwoorden herkennen en samenvatten. Dit zijn voor lezers handige gereedschappen, die ze in kunnen zetten om een tekst beter te begrijpen. Maar het zijn niet de enige tools die je nodig hebt als lezer. 

Vaak worden deze vaardigheden bij begrijpend lezen-methodes namelijk gezien als een doel op zich. Door de close reading aanpak op te nemen in je begrijpend lezen-les draai je dit om. Vaardigheden als het voorspellen van een tekst of het stellen van vragen zijn dan ondersteunend om een complexe tekst te kunnen begrijpen. Leerlingen zijn zich tijdens de les dan ook niet bewust van deze strategieën. Als leerkracht zeg je niet dat de klas gaat oefenen met samenvattingen, maar: ‘Wil je iets weten? Dan gaan we de tekst samenvatten.’ Zo blijven de begrijpend lezen-vaardigheden een middel om een doel te bereiken in plaats van een doel op zich. 

Door daarnaast complexe teksten te gebruiken, voelen de leerlingen zich serieus genomen. Het vaker herlezen van een tekst is vanwege de complexiteit ook niet vervelend. Iedere keer dat de tekst opnieuw gelezen wordt, ontdekken ze nieuwe informatie.

Je neemt de leerlingen eveneens serieus door authentieke teksten in te zetten. Zij lezen dan bijvoorbeeld een interview dat ze ook in een tijdschrift tegen hadden kunnen komen. Of ze gaan aan de slag met een betoog, en mythe of een column. In ieder geval altijd een tekst met een informatieve ondertoon. Met deze teksten kun je aansluiten op de belevingswereld van je leerlingen of je kiest onderwerpen waar ze al bekend mee zijn. Zo verlaag je de drempel om met de tekst aan de slag te gaan. Hun nieuwsgierigheid wordt gestimuleerd en de leesmotivatie zal omhoog gaan.